Лариса Шеслер: И Евгений не гений, и…

На сайте Единого центра правовой помощи «Соотечественники» опубликована новая запись правозащитника, председателя Союза политэмигрантов и политзаключенных Украины Ларисы Шеслер:

И Евгений не гений, и Евгеньевна не вундеркинд.
Немного отвлекусь от политики на хорошо изжеванную тему о вундеркинде Алисе Тепляковой.
Я не могу понять, почему эту бедную измученную девочку считают вундеркиндом. На мой взгляд, она заметно отстает от своих ровесников.
Хотя ее папа пишет о том, что ее ровесницы учат таблицу умножения, а она читает Фихтенгольца, он фальшивит во всем.
Ее ровесницы в третьем классе изучают понятия о неизвестном и простые уравнения. Таблицу умножения учат в семь лет.
Но при этом ее ровесники самостоятельно находятся в школьном помещении по 5-6 часов, самостоятельно передвигаются по школе в столовую, в спортзал, по кабинетам и в раздевалку, а Алиса не может сделать шаг без папы. Именно поэтому она не посещала университет, хотя там ей выделили тьютора для ее сопровождения по кабинетам.
Но она может передвигаться только за ручку с папой. Как вы назовете ребенка, который в 9 лет не может самостоятельно находиться в учебном помещении и ориентироваться в нем?
Теперь посмотрим требования к устной речи в начальной школе :
«.. Важно вызвать интерес к слову, научить учащихся
• излагать материал логично и последовательно;
• давать ответ на любой вопрос в полной форме, т.е. в форме предложения или маленького текста; односложные ответы стараться исключить;»

Все ответы Алисы на всех программах и в роликах односложные, никаких описаний, никакой попытки изложить свои мысли или знания.
Явно ниже требований, которые предъявляются к ее ровесникам в школе.
Абсолютно не соответствуют возрасту ее коммуникативные способности, она не ведет диалог ни с взрослыми ни с ровесниками.
Теперь об ее чтении Фихтенгольца. Мама записывает двадцатисекундный ролик с Алисой, которая лежит в кровати и отвечает на вопрос, что она сейчас читает : «Второй том Фихтенгольца, Несобственные интегралы».
При этом читает она…на планшете.
Любой, кто хоть когда-нибудь сталкивался с изучением матанализа, хорошо понимает, что его нужно не «читать», а разбирать и понимать. А это невозможно сделать без ручки, бумаги, выписывая и разбирая формулы, возвращаясь к предыдущему абзацу или параграфу, и делая пометки.
При этом мама не сделала даже малейшей попытки продемонстрировать уровень осмысления Алисой прочитанного.
Например, она могла бы задать элементарный вопрос, как та представляет геометрический смысл несобственного интеграла, и чем тот отличается от неопределенного.
Но этого нет, а значит, нет никаких свидетельств о том, что же понимает девочка в этом Фихтенгольце.
Почему мы поднимем на смех попытку считать вундеркиндом десятилетнего ребенка, который с умным видом рассматривает партитуру симфонии Рахманинова?
Если этот ребенок сам не умеет играть на фортепьяно или скрипке, если он не может рассказать о теме и кульминации, если он не пытается оформить свои музыкальные фантазии в ноты, значит то, что ребенок пялится в стройные ряды нот, не означает ровным счетом ничего.
В спорте или живописи, в музыке или стихосложении есть совершенно объективные факторы подтверждения освоения ребенком уровня сложности.
И никто и нигде не поверит, что ребенок умеет прыгать двойной аксель, или играть в шахматы, если он просто рассматривает схему прыжка или книжку с шахматными фигурами.
Что показал пример Алисы Тепляковой?
Во-первых, страшное бесправие средней школы.
Я вначале не могла понять, как этот ребенок получил аттестат, ведь отец прямо признавался, что девочка не читала Льва Толстого и других произведений, необходимых к изучению в средней школе.
Под прикрытием фраз о персональных данных и правах ребенка, нет никаких доказательств о том, что девочка знает химию или физику в объеме средней школы. Отец заявлял, что она не знает английский язык в объеме, достаточном для продолжения изучения в вузе.
И что? Как ей выдали аттестат?
Но, посмотрев на нахрапистую наглость папочки в МГУ и в его ЖЖ, понятно, что если маститые преподаватели первого университета страны вынуждены оправдываться и что-то доказывать, то как могли что-то противопоставить этому простые учителя средней школы?
Запугав всех прокуратурой и Рособрнадзором Тепляков-старший выдрал аттестат, а результаты ЕГЭ, который сдавали дистанционно, никто и не посмел оспаривать.
Если бы школа имела права, соответствующие правам советской средней школы, этого никогда не произошло бы.
Во-вторых, выяснилось, что школьное образование стоит перед сильнейшей угрозой дискредитации и фактического аннулирования.
Средняя школа является тем средством, с помощью которого получают возможность социального лифта умные и развитые дети. Трудолюбивый и талантливый ребенок может поступить в вуз на бюджет, и многое зависит только от него.
Уберите общедоступную школу с единым стандартом образования, и вузы заполнят ленивые мажоры, которые нагло будут подавать в суд на преподавателей « за пытки в виде полуторачасового экзамена».
В-третьих, нужно окончательно уходить от этой профанации образования, которое называют «домашним обучением», оставив его исключительно по медицинским показаниям.
Социализация, навыки восприятия информации, форма получения знаний в виде «учитель-ученики» — все это необходимо для формирования зрелого человека.
Школа – довольно объективный маркер в оценке трудолюбия и целеустремленности.
Я все время вспоминаю любимую книгу Аксакова «Воспоминания», где он описывал свои страдания в первой попытке учебы в гимназии.
Избалованный ребенок из богатой дворянской семьи, из роскошной усадьбы, оказавшись в суровой обстановке гимназического интерната, он страдал, скучал по матери и тяготился общением с однокашниками и строгими учителями. Его мать еле умолила из-за болезни отдать сына домой. При этом маленький Аксаков много читал, занимался с домашними учителями языками и историей.
Но через год он опять вернулся в городскую гимназию, и продолжил там обучение. За год он был уже более готов психологически к тяготам учебы.
При этом все знакомые осуждали мать Аксакова за то, что она слишком опекает сына, но даже его горячо любящая мать понимала, что гимназия – неизбежный порог перед вступлением в жизнь. Никакие домашние учителя не заменяли школу и университет.
И в наши дни в школах Германии или Франции посещение школы обязательно и непреложно, никакого экстерната там не может быть.
Почему в России нужно уничтожить обязательное среднее образование под предлогом несоответствия запросам неадекватных ролителей?
Мне жалко Алису не потому, что она лишена детства. Сотни детей в спортивных школах, балетных училищах, интернатах при мехматах, трудятся, не видя белого света. И можно только позавидовать их родителям.
Мне жаль девочку, потому что она, оставаясь полным неучем, не зная богатства русской литературы, глубины физических процессов, основ химии и математики, останется таким неучем, скорее всего, навсегда.
И именно в этом виноваты ее родители…и система российского образования, которая позволила родителям это сделать.

Вы можете прочитать эту запись в Facebook автора.

Все публикации автора »»